{"id":155,"date":"2019-05-01T14:00:50","date_gmt":"2019-05-01T14:00:50","guid":{"rendered":"https:\/\/www.rbc.com\/fr\/tl\/combler-les-lacunes-ce-que-les-diplomes-en-lettres-et-sciences-humaines-doivent-savoir-au-sujet-de-leurs-perspectives-davenir\/"},"modified":"2026-07-08T20:28:19","modified_gmt":"2026-07-08T20:28:19","slug":"combler-les-lacunes-ce-que-les-diplomes-en-lettres-et-sciences-humaines-doivent-savoir-au-sujet-de-leurs-perspectives-davenir","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.rbc.com\/fr\/leadership-avise\/competences-et-etudes-postsecondaires\/combler-les-lacunes-ce-que-les-diplomes-en-lettres-et-sciences-humaines-doivent-savoir-au-sujet-de-leurs-perspectives-davenir\/","title":{"rendered":"Combler les lacunes : Ce que les dipl\u00f4m\u00e9s en lettres et sciences humaines doivent savoir au sujet de leurs perspectives d’avenir"},"content":{"rendered":"\n\n\t\t\t
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\n\t\t\t\t\n\t\t\tComp\u00e9tences et \u00e9tudes postsecondaires\t\t<\/a>\n\t\t\n\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\tCombler les lacunes : Ce que les dipl\u00f4m\u00e9s en lettres et sciences humaines doivent savoir au sujet de leurs perspectives d’avenir\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/h2>\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\tNotre nouveau rapport, \u00ab Combler les lacunes \u00bb, fait suite \u00e0 \u00ab Humains recherch\u00e9s \u00bb, notre \u00e9tude phare sur le monde du travail de l’avenir.\t\t\t<\/p>\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\u00ab D’embl\u00e9e, j’ai dit aux responsables de l’embauche que les aptitudes techniques n’\u00e9taient pas mon point fort, a-t-il d\u00e9clar\u00e9. J’ai quelque chose de diff\u00e9rent \u00e0 offrir. \u00bb\n\nFinalement, il a d\u00e9croch\u00e9 l’emploi. \u00c0 l’\u00e8re des grandes perturbations, la diff\u00e9rence peut \u00eatre un atout.\n\nPour produire notre nouveau rapport, intitul\u00e9 Combler les lacunes : Ce que les Canadiens nous ont dit au sujet de la r\u00e9volution des aptitudes<\/i>, qui fait suite \u00e0 Humains recherch\u00e9s<\/i>, notre \u00e9tude sur le monde du travail de l’avenir, nous nous sommes entretenus, sur une p\u00e9riode d’un an, avec des \u00e9tudiants, des enseignants, des employeurs et des d\u00e9cideurs de diverses r\u00e9gions du pays. <\/b>\n

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Lire le rapport int\u00e9gral<\/h4>\nT\u00e9l\u00e9charger<\/a>\n\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\nDe ces entretiens nous avons tir\u00e9 quelques conclusions sur la r\u00e9volution des aptitudes qui est en cours au Canada \u2014 ainsi que sur les d\u00e9fis qui en d\u00e9coulent.\n\nL’un de ces d\u00e9fis est le fait que les programmes de lettres et de sciences humaines (ou d’\u00ab arts lib\u00e9raux \u00bb) sont en d\u00e9clin \u2014 m\u00eame si la demande pour les aptitudes qu’ils permettent de d\u00e9velopper est en hausse. Les employeurs nous ont dit qu’ils recherchent de plus en plus des candidats poss\u00e9dant les aptitudes non techniques d\u00e9velopp\u00e9es dans le cadre des programmes de lettres et de sciences humaines, comme la pens\u00e9e critique et la communication. Or, les inscriptions \u00e0 ces programmes sont en baisse de plus de 10 %.\n\nDans notre soci\u00e9t\u00e9 obs\u00e9d\u00e9e par la technologie, les opinions \u00e0 l’\u00e9gard des sciences humaines sont tellement d\u00e9favorables que les jeunes d\u00e9laissent ce domaine, selon Patrick Deane, pr\u00e9sident de l’Universit\u00e9 McMaster.\n\n\u00ab Les parents, les gouvernements et la soci\u00e9t\u00e9 en g\u00e9n\u00e9ral sous-estiment les comp\u00e9tences essentielles d\u00e9velopp\u00e9es dans le domaine des sciences humaines ; c’est un probl\u00e8me syst\u00e9mique et culturel qui dure depuis longtemps \u00bb, a d\u00e9clar\u00e9 M. Deane.\n\nEntre 2011 et 2017, les inscriptions aux programmes de sciences humaines ont chut\u00e9 de 17,5 %. Au cours de la m\u00eame p\u00e9riode, on a enregistr\u00e9 une hausse de 45 % des inscriptions aux programmes de math\u00e9matiques, d’informatique et de sciences de l’information. Ces champs d’\u00e9tudes, en effet, sont consid\u00e9r\u00e9s comme une voie plus directe vers un emploi stable apr\u00e8s l’obtention d’un dipl\u00f4me \u2014 ce \u00e0 quoi aspirent les jeunes qui ont grandi dans l’ombre de la r\u00e9cession de 2008.\n\nLes \u00e9tudiants des programmes de sciences humaines s’inqui\u00e8tent de la place qu’ils trouveront dans le monde du travail de l’avenir.\n\n\u00ab Ils craignent tous de ne pas trouver d’emploi, a ajout\u00e9 Tahir Adatia. On peut avoir une passion, mais elle ne m\u00e8nera pas \u00e0 un emploi ; c’est la perception qu’ont les \u00e9tudiants en sciences humaines. \u00bb\n\nMais ce n’est pas la r\u00e9alit\u00e9. Les \u00e9tudiants optent de plus en plus pour une formation sp\u00e9cialis\u00e9e alors que les employeurs sont \u00e0 la recherche de dipl\u00f4m\u00e9s polyvalents. Selon LinkedIn, les aptitudes non techniques les plus recherch\u00e9es par les employeurs sont la cr\u00e9ativit\u00e9, la capacit\u00e9 de persuasion et la collaboration.\n\n\u00ab Les aptitudes non techniques sont tout aussi importantes que la num\u00e9ratie \u00bb, a d\u00e9clar\u00e9 Steven Murphy, pr\u00e9sident et vice-chancelier de l’Institut universitaire de technologie de l’Ontario.\n\nTahir Adatia, titulaire d’une majeure en philosophie et d’une mineure en commerce, a d\u00e9couvert que son futur employeur \u00e9tait pr\u00eat \u00e0 l’aider \u00e0 se familiariser avec les aspects techniques de l’emploi. L’\u00e9quipe \u00e9tait ravie par les aptitudes qu’il poss\u00e9dait d\u00e9j\u00e0, comme la capacit\u00e9 de penser de fa\u00e7on critique, d’argumenter et de raisonner.\n\nLa demande actuelle pour les aptitudes d\u00e9velopp\u00e9es dans le cadre des programmes de lettres et de sciences humaines est une cons\u00e9quence de l’automatisation. Plus il y a de t\u00e2ches automatis\u00e9es dans les milieux de travail, plus on cherche des gens qui poss\u00e8dent des aptitudes compl\u00e9mentaires \u00e0 la technologie.\n\nLes employeurs consid\u00e8rent les capacit\u00e9s techniques comme une base. Les personnes que l’on embauche, comme Tahir Adatia, sont celles qui poss\u00e8dent des aptitudes pour la communication et la r\u00e9solution de probl\u00e8mes complexes.\n\n\u00c0 l’aube des ann\u00e9es 2020, les nouveaux dipl\u00f4m\u00e9s au Canada doivent faire preuve de plus de curiosit\u00e9 et de cr\u00e9ativit\u00e9 en raison des besoins croissants en mati\u00e8re de formation interdisciplinaire. Les dipl\u00f4m\u00e9s en science, technologie, ing\u00e9nierie et math\u00e9matiques (STIM) doivent acqu\u00e9rir des aptitudes non techniques, et les \u00e9tudiants en sciences humaines, la ma\u00eetrise des outils num\u00e9riques. Les \u00e9tudiants ne peuvent plus se limiter \u00e0 une sp\u00e9cialisation.\n\nLe monde du travail \u00e9volue, mais les jeunes Canadiens ont le potentiel, l’ambition et la force n\u00e9cessaires pour y faire leur place.\n\nRenseigner les jeunes dipl\u00f4m\u00e9s sur les occasions qui s’offrent \u00e0 eux est un d\u00e9fi pour les employeurs et les orienteurs.\n\nLes r\u00e9sultats de notre \u00e9tude, Combler les lacunes<\/i>, d\u00e9montrent aux dipl\u00f4m\u00e9s des programmes de lettres et de sciences humaines la valeur de leur dipl\u00f4me dans le march\u00e9 du travail.\n